Prepárate para Oxford Test of English
A continuación encontrarás un mini-curso con unos consejos en como prepararte para el examen de Oxford. Incluye detalles de cada parte del examen y recursos para ayudarte practicar antes del día de la evaluación.
¿Qué es el examen de Oxford?
El «Oxford Test of English» (OTE) es un examen oficial de inglés certificado por la Universidad de Oxford. Es un examen digital multinivel que se realiza a través de un ordenador en un centro examinador. No se trata necesariamente de aprobar sino de determinar y acreditar el nivel alcanzado. Es un examen inteligente que adapta al alumno para certificar su nivel en las cuatro competencias de Speaking, Listening, Reading & Writing.
Está aceptado para acreditar el nivel de inglés de forma oficial. Debido a su formato digital-inteligente se considera el OTE como una alternativa más moderna y más económica que las alternativas más antiguas. Aquí en Cheeky English puedes inscribirte en la próxima convocatoria de Oxford Test of English.
Hay tres versiones del examen:
- Oxford Test of English (General): la prueba multinivel para adultos que certifica los niveles A2, B1 y B2.
- Oxford Test of English (For Schools): la prueba para adolescentes. Igual que la versión general pero con contenido más adecuado para jóvenes.
- Oxford Test of English (Advanced): la prueba multinivel que certifica los niveles B2 y C1.
Ventajas del Oxford Test of English:
- Duración de sólo 2 horas
- Examen de Speaking incorporado en las 2 horas
- Resultados del Reading y Listening en un instante
- Resultados del Speaking y Writing en menos de 5 días
- Certifica el A2, B1 y B2 (y C1 para la versión «advanced»)
- Precio muy económico
- Posibilidad de reexaminarse en las distintas competencias
- Los resultados nunca caducan
- Acreditado universalmente
- Formato moderno y digital
Preparación para las distintas partes del examen de Oxford
A continuación hemos creado un mini-curso para la preparación del examen para hacer en casa. El curso sigue el formato de las versiones OTE general y OTE for schools. Para la versión OTE advanced, hay una pequeñas diferencias. Si vas a hacer esta versión pincha el enlace a continuación para conocer su formato.
- Speaking (15 minutos)
- Part 1
- Part 2
- Part 3
- Part 4
- Listening (35 minutos)
- Part 1
- Part 2
- Part 3
- Part 4
- Reading (35 minutos)
- Part 1
- Part 2
- Part 3
- Part 4
- Writing (50 minutos)
- Part 1
- Part 2
Recursos de preparación para el examen Oxford Test of English
Aquí proporcionamos unos PDFs del examen para vuestro uso en casa. Hay acceso también a los audios de las partes de listening y speaking. Aún que el examen es multinivel, hay recursos orientados para los 4 niveles acreditados.
Simulacros del examen Oxford Test of English
Para conocer el formato del examen y tener la experiencia de participar en uno de estos exámenes digitales, puedes probar uno de los siguientes simulacros:
Oxford Test of English: Speaking
La prueba de Speaking de Oxford Test of English es la primera evaluación del examen. Conlleva 4 partes con varias tareas y dura un total de unos 15 minutos. Consiste en producir respuestas a distintas preguntas e instrucciones que se graban para su evaluación posteriormente. El examen se realiza con ordenador y el centro examinador proporcionará cascos con micrófono a cada candidato. Suele recibir los resultados de esta prueba en menos de 5 días.
Speaking
- Part 1: Interview (entrevista de 8 preguntas)
- Part 2: Voicemails (2 mensajes de contestador)
- Part 3: Talk (charla sobre un tema especificado)
- Part 4: Follow-up questions (preguntas adicionales sobre el tema del parte 3)
Speaking Part 1: Interview
La primera parte de la prueba oral de Oxford consiste en escuchar 8 preguntas de tipo entrevista, y responder.
Preguntas 1 y 2 requieren una respuesta con un máximo de 10 segundos pero quedan fuera de la evaluación final. Normalmente consisten en preguntar el nombre y la nacionalidad del candidato. Su propósito es de dejar el candidato la oportunidad de acostumbrarse antes del resto de la prueba.
Las últimas 6 preguntas de esta parte si son evaluadas y requieren respuestas con un máximo de 20 segundos. Las preguntas 3 a 5 y 6 a 8 se tratan de dos temas diferentes. Oxford no proporciona un listado de temas pero serán de cosas cotidianas como, por ejemplo, comida, rutinas, deportes, etc.
A continuación, puedes encontrar un ejemplo de los tipos de preguntas que pueden surgir:
Speaking Part 1
You are going to answer eight questions. You have 10 seconds per question for questions 1 and 2, and 20 seconds per question for questions 3–8. Start speaking when you hear this tone. (No puedes leer las preguntas en el examen – solo audio):
- Question 1: What’s your name?
- Question 2: Which country do you come from?
- Question 3: I’m going to ask you some questions about transport. How did you get here today?
- Question 4: In the place where you live, how can people travel around?
- Question 5: What do you like or dislike about travelling by public transport?
- Question 6: I’m going to ask you some questions about shopping. What sort of things do you enjoy shopping for?
- Question 7: Can you describe your favourite shop?
- Question 8: Do you prefer shopping on your own or with other people?
Speaking Part 1: Tarea
Mira el listado de temas. Escribe 3 preguntas para cada uno y practica la conversación con un amigo o miembro de tu familia. Las respuestas deberían durar más de 15 segundos pero menos de 20. Practica con un cronómetro para que tengas el costumbre de producir respuestas de duración adecuada. Habla de forma natural y sin prisa. La clave para cualquier examen oral no es de evitar errores sino comunicar tus ideas con éxito.
Si necesitas la ayuda de un profesor nativo, no dudes en contactar con nosotros.
- Clothes
- Family
- School or Work
- Food
- Routines
- Celebrations
- Holidays
- Books
- Films
- Hobbies
- Music
- Sport
Speaking Part 2: Voicemails
La segunda parte de la prueba oral de Oxford consiste en dejar 2 mensajes de voz. El candidato tiene 20 segundos en cada caso para preparar su mensaje que durará un máximo de 40 segundos. La primera tarea va acompañado con un texto para dar contexto y trés instrucciones que tienen que ser incluidas en el mensaje. La segunda tarea es igual pero, adicionalmente, el candidato escuchará un mensaje de voz al cual tiene que responder.
A continuación, puedes encontrar un ejemplo de las dos tareas:
Speaking Part 2.1
Task 1: You are going to leave a voicemail message. First read and listen to the task, then decide what you want to say. You have 40 seconds to leave your voicemail. Start speaking when you hear the tone.
You have an English lesson today with a private language teacher. You have transport problems and cannot get to the lesson. Leave a voicemail message for your teacher. In your message you should:
- say who you are and when your lesson is
- apologize and describe your transport problems
- arrange another lesson
You now have 20 seconds to think about what you want to say.
Speaking Part 2.2
Task 2: You are going to reply to a voicemail message. First read and listen to the task, then decide what you want to say. You have 40 seconds to leave your voicemail. Start speaking when you hear the tone.
Listen to a message from your friend who has just started at the college where you are a student. Then, leave a voicemail message for your friend. In your message you should:
- welcome your friend
- give your friend some advice about clubs
- suggest a time and place to meet.
Now listen to the message. (No será escrito en el examen – solo audio):
«I’ve just had my first day here, and, wow, this place is so big! I keep getting lost. Anyway, could you call me because I need some advice about clubs. We’ve got to decide tomorrow which ones to join. One other thing – if you’re free this weekend, shall we meet up?»
You now have 20 seconds to think about what you want to say.
Speaking Part 2: Tarea
Mira los ejemplos anteriores y, usando una app de grabación de voz, deja tus respuestas. La primera vez, no te preocupes por la duración de las respuestas. A continuación, vuelve a escuchar y toma nota de como mejorar los mensajes. Vuelve a grabarte pero, esta vez, intenta dejar los mensajes de entre 35 y 40 segundos en cada caso. Para seguir practicando, puedes probar el simulacro del examen y hacer las actividades del PDF «Speaking Tips».
Si necesitas la ayuda de un profesor nativo, no dudes en contactar con nosotros.
Speaking Part 3: Talk
La La tercera parte de la prueba oral de Oxford consiste en hablar durante 60 segundos sobre dos fotos. El candidato tiene 30 segundos para preparar. Encontrará 4 fotos relacionadas con un tema especificado y tiene que seleccionar 2 para incluir en su charla. Debería describir brevemente las dos fotos y responder a una pregunta o instrucción. Durante la presentación el candidato debería explicar las diferencias entre las dos fotos, añadir su opinión sobre el contexto y ofrecer una sugerencia.
A continuation, puedes encontrar un ejemplo de la tarea:
Speaking Part 3
You are going to give a talk. Read and listen to the task, and start speaking when you hear the tone.
You are going to give a talk to your English class about different activities young people take part in.
Choose two photographs. Tell your class what young people can learn from these activities.
You now have 30 seconds to think about what you want to say.
You now have one minute to give your talk.
Speaking Part 3: Tarea
Lee la siguiente respuesta al tarea anterior. En este caso el candidato ha elegido las fotos de «travelling abroad» y «camping». Léelo en voz alta:
Hello class! I am going to talk about two activities that young people enjoy.
Firstly, in this photo, we can see a young man at a train station in another country.
Secondly, in this photo, we can see a group of young people enjoying a camping trip.
I think that camping is great way for young people to learn about nature. On the other hand, travelling abroad helps us to learn about new cultures.
I love camping but I think that travelling abroad is more interesting because you learn more about the world. Also, camping isn’t fun when it rains!
I am guessing that the man in the first photo is waiting for a train. He is using his phone so perhaps he is sending some photos to his family.
In contrast, I think the group of friends are having breakfast after a cold night.
I recommend both activities for young people but I prefer travelling abroad. I suggest visiting India as I think it is a fascinating country and you can learn a lot!
Nota como ha incluido los siguientes rasgos:
- Descripción
- Respuesta a la tarea (what young people can learn from these activities)
- Diferencias
- Opinión sobre el contexto
- Sugerencias
Ahora, mira las otras dos fotos y, usando una app de grabación de voz, deja tu respuesta. La primera vez, no te preocupes por la duración. A continuación, vuelve a escuchar y toma nota de como mejorar la charla. Intenta incluir los 5 rasgos mencionados. Vuelve a grabarte pero, esta vez, intenta dejar el mensaje de entre 55 y 60 segundos. Para seguir practicando con otros ejemplos, puedes probar el simulacro del examen y hacer las actividades del PDF «Speaking Tips».
Si necesitas la ayuda de un profesor nativo, no dudes en contactar con nosotros.
Speaking Part 4: Follow-up questions
La cuarta y última parte de la prueba oral de Oxford consiste en escuchar y responder a 6 preguntas relacionadas con el tema de la parte 3. Las 6 preguntas de esta parte requieren respuestas con una duración máxima de 30 segundos. En cada caso el candidato debería justificar sus opiniones.
A continuación, puedes encontrar un ejemplo de los tipos de preguntas que pueden surgir:
Speaking Part 4
You are going to answer six questions about your talk. You have 30 seconds to answer each question. Start speaking when you hear the tone. (No puedes leer las preguntas en el examen – solo audio):
- Question 1: Your talk was about free time. What sort of things do you like doing in your free time?
- Question 2: Some people complain that hobbies are very expensive. Do you agree?
- Question 3: What are the advantages and disadvantages of being in a club – for example, a cycling club or a reading club?
- Question 4: Who do you most like spending your free time with, and why?
- Question 5: How do you feel about spending time on your own?
- Question 6: What would you choose to do if you had more free time?
Speaking Part 4: Tarea
Lee en voz alta las siguientes respuestas a las preguntas.
- Question 1: Your talk was about free time. What sort of things do you like doing in your free time?
In my free time I enjoy spending time with my friends and family. I like playing football with my friends and playing video games with my sister. I also play the piano and I even write my own songs. My favourite free-time activity though is going to the cinema with my friends because I love watching films.
- Question 2: Some people complain that hobbies are very expensive. Do you agree?
Of course some hobbies, such as scuba-diving or horse riding, can be quite expensive. However, I disagree that most hobbies are very expensive. Reading and football, for example, are normally very affordable. If you don’t have much money there are plenty of options available. In fact, some of the best hobbies are completely free! Running or hiking are good examples.
- Question 3: What are the advantages and disadvantages of being in a club – for example, a cycling club or a reading club?
The good thing about being in a cycling club is that you make friends and keep fit. On the other hand, it can be quite expensive if you want a good bike. Regarding reading clubs, this is a fantastic way to get book recommendations. However, sometimes you may have to read books you don’t like. Generally speaking though, joining a club is a great experience with very few drawbacks.
- Question 4: Who do you most like spending your free time with, and why?
I love spending free time with my best friend Kevin. He is really good at football and we play for the same team. After a match we always go for an ice cream together. We talk about the things we are interested in. We both love music, films and football, so we have a lot in common. Also, we often play video games together online.
- Question 5: How do you feel about spending time on your own?
Actually I sometimes prefer to spend time alone. But not too often! When I’m on my own, I like to read books and watch films. Normally though, I like spending time with people, especially my friends. Sometimes it is good to be alone but not always. For example, I wouldn’t like to travel abroad on my own.
- Question 6: What would you choose to do if you had more free time?
If I had more free time, I would probably do a course in another language. In fact, I would like to learn Japanese! If I also had more money, I would probably go travelling around the world, but with a friend! Of course I would like to visit Japan so I could practise my language skills! Unfortunately though, at the moment, I don’t have the time or the money for this.
Practica la conversación con un amigo o miembro de tu familia y deja tus propias respuestas. Las respuestas deberían durar entre 20 y 30 segundos. Práctica con un cronómetro para que tengas el costumbre de producir respuestas de la duración adecuada. Habla de forma natural y sin prisa. La clave para cualquier examen oral no es de evitar errores sino comunicar tus ideas con éxito.
Para seguir practicando con otros ejemplos, puedes probar el simulacro del examen y hacer las actividades del PDF «Speaking Tips».
Si necesitas la ayuda de un profesor nativo, no dudes en contactar con nosotros.
Oxford Test of English: Listening
La prueba de Listening de Oxford Test of English es la segunda evaluación del examen. Conlleva 4 partes y dura un máximo de 35 minutos. Consiste en escuchar textos y responder a preguntas para evaluar la comprensión. El examen se realiza con ordenador y el centro examinador proporcionará cascos a cada candidato.
El nivel de cada tarea varia según el rendimiento del candidato en la tarea anterior. Por ejemplo, si la parte 2 del listening es de nivel B1 y se acierta en todo, el contenido de la parte 3 será de nivel B2. El contrario también es cierto. Al final de la prueba, un algoritmo hará un cálculo para asignar el nivel alcanzado por el candidato.
Suele recibir los resultados de esta prueba unos minutos después de realizar el examen.
Listening
- Part 1: Picture multiple-choice (preguntas de opción multiple con imágenes)
- Part 2: Note completion (completar notas con palabras de opción multiple)
- Part 3: Matching (asignación de opiniones a diferentes personas)
- Part 4: Text multiple-choice (preguntas de opción multiple sin imágenes)
Listening Part 1: Picture multiple-choice
La primera parte de la prueba auditiva de Oxford consiste en escuchar 5 conversaciones cortas y identificar, en cada caso, cuál de los tres imágenes mejor representa la respuesta a una pregunta. El candidato escuchará cada texto dos veces.
A continuación, puedes encontrar un ejemplo de una de las preguntas (Nivel B1):
Listen and choose the correct picture, A, B, or C.
Question 1: A man and a woman are talking about a birthday present for a friend. What do they decide to give her?
Man: I was thinking of getting Sophie some perfume for her birthday, though it’s twice as much as we were planning to spend.
Woman: Yeah, and actually I was in the garden centre the other day and they’ve got some lovely indoor plants I know she’d like. Or they’ve also got some nice vases which are even better value.
Man: On the other hand, she is giving us a party, so I think we should be generous.
Woman: No, you’re right – let’s do what you suggested – I’m sure she’ll love it.
Now listen again.
Los audios siempre mencionan los tres imágenes. La clave está en leer bien la pregunta y escuchar para entender bien el contexto.
Listening Part 1: Tarea
Ahora tienes la oportunidad de hacer los siguiente 4 preguntas de la parte 1 de la prueba de listening de Oxford. Escucha el audio y toma nota de tus repuestas. Después puedes ver la transcripción para comprobar si has acertado.
Listening Part 1
Para seguir practicando con otros ejemplos, puedes probar el simulacro del examen o usar los recursos a continuación.
Si necesitas la ayuda de un profesor nativo, no dudes en contactar con nosotros.
Listening Part 2: Note completion
La segunda parte de la prueba auditiva de Oxford consiste en escuchar un monólogo largo y identificar, para cada de las 5 notas, cuál de las tres opciones termina la frase correctamente. Tiene 30 segundos antes de comenzar para leer los textos y 15 segundos después por si quiere cambiar alguna respuesta. El candidato escuchará el texto dos veces.
Esta parte siempre comienza con un ejemplo (Nivel B1):
Hi … this is Jenny from Executive Travel, and I’ve got an update on Mrs Wilson’s return travel arrangements from Canada next week. I did try to phone her, but I guess her mobile was switched off, so if you could pass this on the next time you email her or text her, that would be great.
Listening Part 2: Tarea
Ahora tienes la oportunidad de completar las 5 notas de la parte 2 de la prueba de listening de Oxford. Escucha el audio y toma nota de tus repuestas. Después, puedes ver la transcripción para comprobar si has acertado.
Listening Part 2
Para seguir practicando con otros ejemplos, puedes probar el simulacro del examen o usar los recursos a continuación.
Listening Part 3: Matching
La tercera parte de la prueba auditiva de Oxford consiste en escuchar una conversación entre una mujer y un hombre, y identificar, para cada una de 5 opiniones, quién la ha expresado. Tiene 30 segundos antes de comenzar para leer las opiniones y 15 segundos después por si quiere cambiar alguna respuesta. El candidato escuchará la conversación dos veces.
Esta parte siempre comienza con un ejemplo:
Man: I was reading something the other day about what young children should learn at school, and you know, it’s not quite as simple as you think. I mean, I’m sure I’ve forgotten all that chemistry I did, and the French and history …
Woman: No, I can’t remember much of it either.
Listening Part 3: Tarea
Ahora tienes la oportunidad de hacer la parte 3 de la prueba de listening de Oxford. Escucha el audio y toma nota de tus repuestas. Después, puedes ver la transcripción para comprobar si has acertado.
Listening Part 3
Para seguir practicando con otros ejemplos, puedes probar el simulacro del examen o usar los recursos a continuación.
Si necesitas la ayuda de un profesor nativo, no dudes en contactar con nosotros.
Listening Part 4: Multiple-choice
La cuarta y última parte de la prueba auditiva de Oxford consiste en escuchar 5 monólogos o conversaciones y identificar, en cada caso, cuál de las tres respuestas mejor responde a una pregunta. El candidato escuchará cada texto dos veces.
A continuación, puedes encontrar un ejemplo de una de las preguntas (Nivel B1):
La respuesta en este caso es «A». Al final de la conversación, cuándo el hombre dice que «ningún sitio puede superar a Paxos», ella responde que «pues, en este caso, tienes que ver Alonissos» indicando que cree que la isla es más bella que Paxos.
La respuesta no es siempre muy obvia y en esta tarea es importante escuchar para entender lo que dicen de forma indirecta.
Man: Tell me about this Greek island you went to, Alonissos. I haven’t heard of it.
Woman: Alonnisos. No, nor had I, so the five hours on the car ferry to get there came as a bit of a shock. But it was worth it.
Man: Quiet, I imagine.
Woman: Actually, the village was quite lively at night, but obviously we’re not talking about clubbing.
Man: I still don’t think anywhere can beat Paxos. It’s such a pretty island.
Woman: Well, in that case, you have to see Alonissos.
Listening Part 4: Tarea
Ahora tienes la oportunidad de hacer la parte 4 de la prueba de listening de Oxford. Escucha el audio y toma nota de tus repuestas. Después, puedes ver la transcripción para comprobar si has acertado.
Listening Part 4
Para seguir practicando con otros ejemplos, puedes probar el simulacro del examen o usar los recursos a continuación.
Si necesitas la ayuda de un profesor nativo, no dudes en contactar con nosotros.
Oxford Test of English: Reading
La prueba de Reading de Oxford Test of English es la tercera evaluación del examen. Conlleva 4 partes con varias tareas y dura unos 35 minutos.
Consiste en leer textos y responder a preguntas para evaluar la comprensión. El examen se realiza con ordenador en un centro examinador oficial.
El nivel de cada tarea varia según el rendimiento del candidato en la tarea anterior. Por ejemplo, si la parte 2 del reading es de nivel B1 y se acierta en todo, el contenido de la parte 3 será de nivel B2. El contrario también es cierto. Al final de la prueba, un algoritmo hará un cálculo para asignar el nivel alcanzado por el candidato.
Suele recibir los resultados de esta prueba unos minutos después de realizar el examen.
Reading
- Part 1: Short texts (preguntas de opción multiple sobre textos cortos)
- Part 2: Multiple matching (asignación de información a diferentes personas)
- Part 3: Gapped sentences (asignación de frases a huecos en un texto largo)
- Part 4: Long text (preguntas de opción multiple sobre un texto largo)
Reading Part 1: Short texts
La primera parte de la prueba de lectura de Oxford consiste en leer 6 textos cortos y identificar, en cada caso, cuál de las tres opciones mejor responde a una pregunta. El candidato tiene 80 segundos para leer y responder a cada pregunta.
A continuación, puedes encontrar un ejemplo de una de las preguntas (nivel B1):
La respuesta en este caso es «C». En el principio Mr Stevens dice que «aprender listados largos de vocabulario no es muy buen idea» indicando que no deberías aprender demasiadas palabras de golpe.
Reading Part 1: Tarea
Ahora tienes la oportunidad de hacer las siguiente 5 tareas de la parte 1 de la prueba de reading de Oxford. Toma nota de tus repuestas. Después, puedes ver las respuestas correctas para comprobar si has acertado.
Para seguir practicando con otros ejemplos, puedes probar el simulacro del examen o usar los recursos a continuación.
Si necesitas la ayuda de un profesor nativo, no dudes en contactar con nosotros.
Reading Part 2: Multiple matching
La segunda parte de la prueba de lectura de Oxford consiste en leer 4 textos cortos y luego 6 textos que describen los gustos de 6 personas. El candidato tiene que identificar cuál de las 4 textos mejor se corresponda a cada persona. El candidato tiene 8 minutos para completar la tarea.
A continuación, puedes encontrar un ejemplo (Nivel B1):
La respuesta para Bella (1) es «A». Pone que quiere 3 cosas: rosas, un vestido para una niña (su sobrina), y un sitio para tomar un café. Middle Market (A) ofrece una floristería, ropa para niños, y una cafetería.
Reading Part 2: Tarea
Ahora tienes la oportunidad de hacer los siguiente 5 tareas de la parte 2 de la prueba de reading de Oxford anteriormente vista. Toma nota de tus repuestas. Después, puedes ver las respuestas correctas para comprobar si has acertado.
El método para mejor llevar a cabo esta tarea es sencillo: lee primero los 4 textos, a continuación subraya los deseos de cada persona. Volver a leer los textos rápidamente hasta que encuentres los textos que satisfagan los requisitos de cada uno.
Para seguir practicando con otros ejemplos, puedes probar el simulacro del examen o usar los recursos a continuación.
Si necesitas la ayuda de un profesor nativo, no dudes en contactar con nosotros.
Reading Part 3: Gapped sentences
La tercera parte de la prueba de lectura de Oxford consiste en leer un texto largo y luego 7 frases. Dentro del texto hay 6 huecos numerados. El candidato tiene que identificar cuál de las 7 frases se corresponda a cada hueco para que el texto tenga sentido. Una de las frases es sobrante. El candidato tiene 11 minutos para completar la tarea.
A continuación, puedes encontrar un ejemplo (Nivel B1):
La primera respuesta es «D». Habla de que pertenece a dos culturas. La frase «D» explica cómo aprendía en casa sobre la cultura camboyana. A continuación indica que también participaba en la cultura australiana.
Reading Part 3: Tarea
Ahora tienes la oportunidad de hacer los siguiente 5 tareas de la parte 3 de la prueba de reading de Oxford anteriormente vista. Toma nota de tus repuestas. Después, puedes ver las respuestas correctas para comprobar si has acertado.
El método para mejor llevar a cabo esta tarea es de prestar mucha atención a las frases que rodean a cada hueco. ¡Pero ojo! Aún que hayas asignado una frase anteriormente, no la descartes como opción para los demás huecos. Es posible que hayas equivocado anteriormente.
Para seguir practicando con otros ejemplos, puedes probar el simulacro del examen o usar los recursos a continuación.
Si necesitas la ayuda de un profesor nativo, no dudes en contactar con nosotros.
Reading Part 4: Long text
La cuarta y última parte de la prueba de lectura de Oxford consiste en leer un texto largo y luego responder a 4 preguntas de tipo opción multiple. El candidato tiene 8 minutos para completar la tarea.
A continuación, puedes encontrar un ejemplo (Nivel B1):
Charles Rennie Mackintosh (1868–1928)
Like most teenagers, I had not paid much attention to the buildings around me in my home city of Glasgow in Scotland until a student friend of mine suggested meeting her at the Glasgow School of Art. I went along and looking up at it from the street, I suddenly realized how beautiful a building could be; once I was inside, it seemed even more special, and from then on I started appreciating the architecture I saw.
The School of Art – and, I later found out, many other buildings in the city that still seem so beautiful today – was the work of the brilliant architect Charles Rennie Mackintosh. As a young man, he
disliked the dark, dull buildings of the time and designed ones that were completely different, full of light, with huge windows and stylish lines.
One attitude that made Mackintosh so different from other architects was that when he agreed to do a job, he turned his attention to absolutely everything, inside and out. You didn’t just get the house, you got Mackintosh furniture, Mackintosh wallpaper, Mackintosh curtains, door handles, and even lights.
Yet while Mackintosh was famous throughout Europe, few in his own country actually admired his designs during his lifetime. With little demand for his services, his difficult financial situation led him to retire to France, where he remained for several years following his interest of painting landscapes and flowers, until poor health forced him to return to London. While Mackintosh was never to design another building, his importance in the world of architecture is recognized today.
1 What was the writer’s reaction to seeing the Glasgow School of Art?
A He wanted to learn more about the building’s architect.
B He started to feel differently about buildings.
C He was surprised he had not noticed the building before.
2 What does the writer say about the other Mackintosh buildings in the city?
A They are as attractive today as they were originally.
B They are painted in bright colours.
C They were designed to replace some older buildings.
3 What was unusual about the way that Mackintosh worked?
A He preferred designing the inside to the outside.
B He made sure that everything was built perfectly.
C He liked to be in control of every detail of a project.
4 Mackintosh retired to France because …
A he no longer wanted to design buildings.
B he was unable to find work as an architect.
C he was too ill to continue with architecture.
La primera respuesta es «B». No especifica si o no había visto el edificio anteriormente entonces la repuesta «C» no es la correcta. La «A» tampoco porque, aún que luego tiene más interés en el arquitecto, no era su primera reacción. Es la «B» porque, apreció por primera vez su belleza y despertó un interés más general en la arquitectura que antes no tenía.
Reading Part 4: Tarea
Ahora tienes la oportunidad de hacer los siguiente 3 tareas de la parte 4 de la prueba de reading de Oxford anteriormente vista. Toma nota de tus repuestas. Después, puedes ver las respuestas correctas para comprobar si has acertado.
El método para mejor llevar a cabo esta tarea es de prestar mucha atención al significado del texto. Muchas veces las opciones pueden parecer ambiguas pero si lees atentamente cada una, puedes averiguar la correcta. Para comprobar, deberías también asegúrate de que las otras dos opciones pueden ser eliminadas.
Para seguir practicando con otros ejemplos, puedes probar el simulacro del examen o usar los recursos a continuación.
Si necesitas la ayuda de un profesor nativo, no dudes en contactar con nosotros.
Oxford Test of English: Writing
La prueba de Writing de Oxford Test of English es la cuarta y última evaluación del examen. Conlleva hacer dos redacciones con una duración total de unos 50 minutos.
Consiste en leer instrucciones y responder de forma escrita. La primera tarea siempre consiste en responder a un correo electrónico y la segunda tarea ofrece la opción de escribir un texto formal o informal.
Suele recibir los resultados de esta prueba unos 5 días después de realizar el examen.
Writing
- Part 1: Email (escribir una respuesta a un correo electrçonico)
- Part 2: Essay or article/review (elegir entre escribir una redacción académica o un artículo/reseña)
Writing Part 1: Email
La primera parte de la prueba de escritura de Oxford consiste en leer un correo electrónico y responder según las notas proporcionadas. Debe ser de entre 80 y 130 palabras. El candidato tiene 20 minutos para realizar la redacción.
A continuación, puedes encontrar un ejemplo:
You have 20 minutes to write an email. Write 80–130 words.
You and your friend Sam are going on a short trip. First read the email from Sam about the trip. Then write an email to Sam, including the three notes you have made.
FROM: Sam
SUBJECT: Trip to London
Hi
I’ve had an idea about our trip to London next week. The flight leaves at 5:00 in the morning. I think we should stay in a hotel the night before – do you agree?
Yes!
The Air North Hotel and the Runway Hotel look OK. Have a look at their websites. Which one would be best?
Say which hotel and why.
I’m not sure of the best way to get there. Any ideas?
What about …
Write soon,
Sam
From: Matt
Subject: Trip to London
Hi Sam
Thanks for your email. I completely forgot it was a 5 am flight!
I think the hotel is a great idea! It will be much better than travelling in the middle of the night.
I had a look at the hotel websites. I’d prefer to stay at the Air North Hotel because it’s closer to the airport. The Runway Park is further away and it’s a bit more expensive as well.
Regarding transport, what about the bus? I reckon it’s more convenient as we won’t have to park the car. Without the fuel and parking fees, it will probably be cheaper too.
I’m really looking forward to it! Let me know what you think about taking the bus. Speak soon!
Matt
Para resaltar la estructura del correo, hemos añadido colores (no disponible en el examen). Notarás que la respuesta esta dividida en 5 parágrafos muy cortos con la siguiente estructura:
- Saludo y corto mensaje
- Repuesta a nota 1 (aquí en azul)
- Repuesta a nota 2 (aquí en rojo)
- Repuesta a nota 3 (aquí en verde)
- Corto mensaje y saludo
La formalidad del correo debe reflejar el mensaje a que respondemos. En este caso es claramente informal. Aconsejamos que siempre sigues la estructura indicada para asegurarte de que la respuesta sea relevante y para hacer el trabajo del examinador más fácil. Nunca mezcles ideas que pueden llegar a confundir el lector. Simplemente, dedica un parágrafo a cada nota y elaborar un poco con tu respuesta. Evita siempre frases muy largas y confusas. La respuesta debe ser natural, comunicativa y sin ambigüedad.
Writing Part 1: Tarea
Ahora vas a responder a otro correo. No olvides seguir la estructura previamente indicada. Hazlo en un ordenador y, para comprobar la calidad de tu respuesta, puedes usar una herramienta online de comprobación de textos o de inteligencia artificial. Para recibir los mejores consejos, recomendamos un curso de preparación o la contratación de un profesor nativo, experto en la preparación de exámenes oficiales.
You have 20 minutes to write an email. Write 80–130 words.
You and your friend Aaron are organising a birthday party for another friend (Emily). First read the email from Aaron. Then write an email, including the three notes you have made.
FROM: Aaron
SUBJECT: Emily’s birthday party
Hi
We need to organise Emily’s birthday party. Her birthday is next week! I think we should book a restaurant for Friday night – do you agree?
No. Saturday is better.
There is a good Italian restaurant called Benito’s but perhaps we could try that new Indian place, the Taj Mahal. Which do you think is best?
Say which restaurant and why.
We also need to arrange a gift. Any ideas?
How about …
Thanks,
Aaron
Comprueba tu respuesta a través del «Grammar Checker» a continuación. Para seguir practicando con otros ejemplos, puedes probar el simulacro del examen o usar los recursos a continuación.
Si necesitas la ayuda de un profesor nativo, no dudes en contactar con nosotros. Ofrecemos cursos especiales de preparación en grupos reducidos o de forma individual, online o presencial. Profundizamos más a fondo con las técnicas de escritura para asegurar que nuestros alumnos producen las redacciones con el contenido que exigen los examinadores. Además, tendrás la oportunidad de practicar la prueba oral, y recibir correcciones y consejos de un profesor de inglés nativo.
Writing Part 2a: Essay
La segunda y última parte de la prueba de escritura de Oxford consiste en elegir entre una redacción académica o un artículo/reseña. Debe ser de entre 100 y 160 palabras. El candidato tiene 25 minutos para realizar la redacción.
A continuación, puedes encontrar un ejemplo de una redacción académica:
You have 25 minutes to write an essay. Write 100–160 words.
You have had a class discussion on video games. Your teacher now wants you to write an essay.
The title of the essay is:
Are video games bad for children?
Write your essay.
Are video games bad for children?
These days almost all young people play video games. In this essay I am going to consider whether these games are good for them or not.
Firstly, some video games are not approriate for children. Since some games include adult themes such as violence and bad language, this could lead to young children acquiring bad habits. For example, a child who plays violent games may become more likely to cause physical harm to their schoolmates.
On the other hand, non-violent games can be educational or improve certain skills. Adventure games, for instance, provide youngsters with an opportunity to develop their decision-making abilities. Moreover, online games are a great way for children to practise their communication skills in English.
In conclusion, violent video games are bad for children. However, non-violent games can be educational and therefore beneficial to their development.
Notarás que la respuesta esta dividida en 4 parágrafos con la siguiente estructura:
- Introducción
- Idea 1
- Idea 2 (contraste)
- Conclusión
El número de parágrafos dependerá del número de ideas que quieres expresar. Este tipo de redacción es siempre formal. Por lo tanto debe tener un tono objetivo y evitar contracciones y expresiones informales. Aconsejamos que siempre sigues la estructura indicada para asegurarte de que la respuesta sea relevante y para hacer el trabajo del examinador más fácil. Nunca mezcles ideas que pueden llegar a confundir el lector. Simplemente dedica un parágrafo a cada idea y elaborar con explicaciones y ejemplos. Evita siempre frases muy largas y confusas. La respuesta debe ser natural, comunicativa y sin ambigüedad.
Notarás que la introducción y la conclusión hace referencia directa a la pregunta. Los dos parágrafos del cuerpo comienzan con un mensaje claro. En cada caso los siguientes frases apoyan el mensaje con el uso de marcadores de discurso «on the other hand», «moreover», «for instance», «therefore», etc. Estas palabras son fáciles de aprender y su uso será recompensado por parte del examinador.
Writing Part 2a: Tarea
Ahora vas a escribir una redacción. No olvides seguir la estructura previamente indicada. Hazlo en un ordenador y, para comprobar la calidad de tu respuesta, puedes usar una herramienta online de comprobación de textos o de inteligencia artificial. Para recibir los mejores consejos, recomendamos un curso de preparación o la contratación de un profesor nativo, experto en la preparación de exámenes oficiales.
You have 25 minutes to write an essay. Write 100–160 words.
You have had a class discussion on healthy diets. Your teacher now wants you to write an essay.
The title of the essay is:
Is fast food bad for you?
Write your essay.
Comprueba tu respuesta a través del «Grammar Checker» a continuación. Para seguir practicando con otros ejemplos, puedes probar el simulacro del examen o usar los recursos a continuación.
Si necesitas la ayuda de un profesor nativo, no dudes en contactar con nosotros. Ofrecemos cursos especiales de preparación en grupos reducidos o de forma individual, online o presencial. Profundizamos más a fondo con las técnicas de escritura para asegurar que nuestros alumnos producen las redacciones con el contenido que exigen los examinadores. Además, tendrás la oportunidad de practicar la prueba oral, y recibir correcciones y consejos de un profesor de inglés nativo.
Writing Part 2b: Article or Review
La segunda y última parte de la prueba de escritura de Oxford consiste en elegir entre una redacción académica o un artículo/reseña. Debe ser de entre 100 y 160 palabras. El candidato tiene 25 minutos para realizar la redacción.
A continuación, puedes encontrar un ejemplo de una reseña:
You have 25 minutes to write a review. Write 100–160 words.
You have seen the following advert in an online magazine for English language students. Write a review for the magazine.
Write a review!
Write a review of a shopping website you have visited. What sort of things do they sell? What do you like and dislike about it?
The best review will win a shopping voucher!
Yesterday I went to a friend’s wedding but just one week before, I realised I didn’t have any nice shoes to wear! I immediately went online and I came across a great website called shus.es.
This website is fantastic! They sell all sorts of footwear such as sandals, boots, trainers and, most importantly for me, formal shoes. Furthermore, they have all the major brands available.
The best thing about the website though is that you can see videos of different people wearing the shoes with different clothes. I particularly like this since it allows you get a real sense of what to expect. The only drawback with the website is that they don’t always have the size you want. Nevertheless, I managed to find a pair of shoes that were perfect for my outfit.
All in all, it’s a great website. Lots of people at the wedding commented on my new shoes and I was happy to recommend shus.es.
Para resaltar la estructura de la reseña, hemos añadido colores (no disponible en el examen). Notarás que la respuesta esta dividida en 4 parágrafos con la siguiente estructura:
- Anécdota
- Repuesta a la primera pregunta (aquí en azul)
- Repuesta a la segunda pregunta: (aquí en rojo)
- Conclusión o recomendación
El número de parágrafos dependerá del número de ideas que quieres expresar. Artículos y reseñas siempre son informales. No hay grandes diferencias ente los dos. En los dos casos hay que expresar tu opinión pero en el caso de una reseña incluye también la valoración y recomendación de un producto o experiencia. Aconsejamos que siempre sigues la estructura indicada para asegurarte de que la respuesta sea relevante y para hacer el trabajo del examinador más fácil. Nunca mezcles ideas que pueden llegar a confundir el lector. Simplemente dedica un parágrafo a cada idea y elaborar un poco. Evita siempre frases muy largas y confusas. La respuesta debe ser natural, comunicativa y sin ambigüedad.
Writing Part 2b: Tarea
Ahora vas a escribir un artículo. No olvides seguir la estructura previamente indicada. Hazlo en un ordenador y, para comprobar la calidad de tu respuesta, puedes usar una herramienta online de comprobación de textos o de inteligencia artificial. Para recibir los mejores consejos, recomendamos un curso de preparación o la contratación de un profesor nativo, experto en la preparación de exámenes oficiales.
You have 25 minutes to write an article. Write 100–160 words.
You have seen the following advert in an online magazine for English language students.
Write an article for the magazine.
My favourite person
Who is your favourite person? What is special him/her? What sort of things does he/she do?
The best article will be published in the magazine next month.
Comprueba tu respuesta a través del «Grammar Checker» a continuación. Para seguir practicando con otros ejemplos, puedes probar el simulacro del examen o usar los recursos a continuación.
Si necesitas la ayuda de un profesor nativo, no dudes en contactar con nosotros. Ofrecemos cursos especiales de preparación en grupos reducidos o de forma individual, online o presencial. Profundizamos más a fondo con las técnicas de escritura para asegurar que nuestros alumnos producen las redacciones con el contenido que exigen los examinadores. Además, tendrás la oportunidad de practicar la prueba oral, y recibir correcciones y consejos de un profesor de inglés nativo.
Listening: Transcripción y respuestas
Listening Part 1
Question 1: A man and a woman are talking about a birthday present for a friend. What do they decide togive her?
M I was thinking of getting Sophie some perfume (A) for her birthday, though it’s twice as much as we were planning to spend.
F Yeah, and actually I was in the garden centre the other day and they’ve got some lovely indoor plants I know she’d like. Or they’ve also got some nice vases which are even better value.
M On the other hand, she is giving us a party, so I think we should be generous.
F No, you’re right – let’s do what you suggested – I’m sure she’ll love it.
Now listen again.
Question 2: A girl is talking to her father about a party. How will the girl get to the party?
M Mum said there was some sort of problem about this Saturday.
F Yeah, there’s a party in Bristol, but Mum won’t let me borrow the car.
M There’s always the train, and you get a good discount with a student card.
F I can’t get one until next week. Anyway, Annie’s agreed to give me a lift there (A).
M Is that safe? I mean she’s only just passed her test.
F Don’t worry, she’s very careful and it’s only one way. I’m getting the bus back because she’s staying in Bristol for a few days.
Now listen again.
Question 3: A girl is talking to her father. What will the girl have for lunch?
F Oh, Dad, Jo’s coming for lunch today.
M Is she your friend who’s a vegetarian?
F No – she had steak and chips the last time she was here.
M Oh, good. Having said that, I’m not sure what we’ve got apart from some bread and cheese (B).
F That doesn’t sound very exciting. What about the beef burgers?
M Tom finished them the other night. It looks like you haven’t got much choice unless you fancy going to the shops.
F I can’t really, she’ll be here any minute.
Now listen again.
Question 4: A girl is talking to her cousin about her job. What does she do at the restaurant?
M Where are you working?
F Smith’s Restaurant.
M Isn’t that the one all the celebrities go to?
F Yeah, we get loads of them, singers, footballers. That actor Bob Smith comes in all the time …
M Wow … what do you say to people like that when you go and take their order?
F Well, I’m down in the kitchen, so that’s not really my problem.
M I didn’t know you could cook.
F I often do at home, but I’m hoping they’re going to give me some training … I don’t want to be doing the washing up (C) forever.
M Well, you’ve got to start somewhere, I suppose.
Now listen again.
Question 5: What sport is the man hoping to take part in tomorrow?
M Hi, I’m just calling about tomorrow. I’d love a game, but I’ve got to take Hallam to his seven-a-side football at Shipton. That would mean leaving you by 11 at the latest, which doesn’t make much sense unless we make an early start. I could book a tennis (C) court for 9. How does that sound? Later’s no good because I’m hoping we’ll be back from Shipton in time to watch the final of the rugby, which we might win with a bit of luck. Anyway, let me know if that suits.
Listening Part 2
Hi … this is Jenny from Executive Travel, and I’ve got an update on Mrs Wilson’s return travel arrangements from Canada next week. I did try to phone her (B), but I guess her mobile was switched off, so if you could pass this on the next time you email her or text her, that would be great.
On the day before she comes back, so on the Friday, she’s staying in Edmonton at the Wayside Hotel. When I rang them to confirm, they said she can have somewhere at the back away from the traffic because I know what she’s like about noise (B). They have lots of vegetarian things on the menu, so that’s fine. They haven’t got any special offers, but it’s not very expensive anyway.
The next morning they said to leave plenty of time to get to the airport to get the flight from Edmonton to Vancouver. It’s not because they’re digging up the motorway, it’s because it’s a public holiday, so there will be lots more people on the road (B) trying to get away. And obviously at the airport you’ll get queues at check-in.
In Vancouver I’ve booked her on the Icelandic Air flight via Reykjavik on Saturday afternoon. It does cost a bit more than the one that comes straight to London, but it’s better for her (C). Her flight from Edmonton gets into Vancouver at about two, and the Icelandic Air flight leaves at five, so she’ll have about three hours to change planes, which is perfect.
Now, there is a ten hour stop in Reykjavik. She could get a room in the airport and get a bit of sleep, and there are a couple of very nice places to eat. Or, she would have time for a trip to the Blue Lagoon (B), which is a warm outdoor lake, and that is something I would really recommend.
When she gets back, I’ll send the tickets for the Berlin conference – we managed to get them with 50% off, which isn’t bad … um, and we can also chat about the ideas for the weekend off she was planning in Paris (A).
Listening Part 3
M I was reading something the other day about what young children should learn at school, and you know, it’s not quite as simple as you think. I mean, I’m sure I’ve forgotten all that chemistry I did, and the French and history …
W No, I can’t remember much of it either.
M I wonder what really matters.
W Well, English. Basic reading and writing. If you come out of school and you can’t read and write, it’s hopeless.
M It’s so important (B), and it’s got to be a lot more than basic, it’s got to be nearly perfect. If you apply for a job and your letter’s got one spelling mistake, they won’t even look at you.
W I know that’s the way it is, but it does seem a bit unfair (W). Just one little mistake …
M But you can see why they’re like that, you can’t have people sending out letters from your company full of mistakes. It looks really bad.
W And if they can’t add up, it’s even worse. That’s something that schools should concentrate on, basic maths (W), um, how to add up, multiply, do percentages, because that’s what you really need to do in everyday life, all the time.
M I wonder. These days you can do all that sort of stuff on a calculator or on your phone in seconds. Isn’t it a bit of a waste of time doing that sort of thing?
W That’s a bit like saying you don’t need to learn dates in history because you can find them on the internet. What do you do when your phone runs out of battery and the internet is down? I think it’s very dangerous to rely so much on technology (W) for really important things.
M Surely sometimes it’s better to use technology. What about things like your sat nav?
W I haven’t actually got one. I can see how it might be useful, but not as useful as learning to read a map.
M I suppose so. Maybe that’s something they should teach at school (M). After all, if you’re good at map-reading you can walk across mountains for days and days and never get lost.
W It would be difficult to teach, though. And I think there are more important things they should be focusing on, don’t you?
Listening Part 4
Question 1: A woman is describing the island she visited on holiday. What does she think of it?
A It was more beautiful than the man’s favourite island.
B It was quicker to reach than she imagined.
C It was busier than a lot of other resorts.
M Tell me about this Greek island you went to, Alonissos. I haven’t heard of it.
F Alonnisos. No, nor had I, so the five hours on the car ferry to get there came as a bit of a shock. But it wasworth it.
M Quiet, I imagine.
F Actually, the village was quite lively at night, but obviously we’re not talking about clubbing.
M I still don’t think anywhere can beat Paxos. It’s such a pretty island.
F Well, in that case, you have to see Alonissos.
Question 2: A woman is phoning a customer service department. What is the problem with the order she has received?
A The boots are too big for her.
B The company has sent the wrong boots.
C The quality of the boots is not good enough.
F Oh, hi, I’m calling about some boots I’ve just had delivered … um, and I can see they’d be perfect for hiking, but I’m afraid they’re no good, even with really thick socks. They’re size five, which I can see, looking at the order form, is what I ordered, I just didn’t realise that your size five was different to an English size five. Anyway, I’m not sure which address to send them back to, so could you give me a ring?
Question 3: A man is leaving a message with a bicycle mechanic. Why is he phoning?
A to make an appointment
B to ask for some information
C to discuss a problem
M Hi Tim, this is Michael Waverley here, and I think I’d like you to have another look at my bike. You did it last year, and it’s been great. This time I’ll probably just need a service and check-up, but I’m also thinking about having a couple of new tyres, so perhaps you could give me a figure for that, too before we go ahead with anything. OK, bye.
Question 4: A woman is talking about her friend Andrew. How does she feel about him?
A angry that he did not come for a meal
B sad to hear that he was not feeling well
C annoyed that he made her waste food
M How was lunch with Andrew?
F He didn‘t turn up. He rang this afternoon to say he had a bad cold.
M Well, he probably didn’t want to give it you.
F He seemed absolutely fine yesterday.
M So, did you actually go ahead and cook something?
F Yes, and it cost more than I usually spend on cooking lunch, but it’s OK, it’s in the freezer. We can have it some other time.
M You and him?
F Me and you. That’s the last time I’m inviting him around for anything.
Question 5: Two friends are talking about a TV programme. What sort of story is it?
A a comedy
B a romance
C a thriller
M Are you watching that thing with Anna Stone in it – where she looks after the children in a rich family?
F Yeah, ‘Home Help’ – it’s really good, isn’t it? And she’s got such amazing eyes, she almost doesn’t need to say anything, you know what she’s feeling – love, hate – well, not much love, is there?
M Exactly! And I’ve got a funny feeling that the mother could be her next victim.
F Yeah, perhaps. I think the kids will be OK, but not her.
M No, I don’t think she realises what danger she’s in
Reading: Respuestas correctas
Part 1:
1. C (ejemplo)
2. A
3. C
4. A
5. A
6. B
Part 2:
1. A (ejemplo)
2. B
3. A
4. C
5. D
6. B
Part 3:
1. D (ejemplo)
2. A
3. C
4. B
5. E
6. G
Part 4:
1. B (ejemplo)
2. A
3. C
4. B
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